2017年山西教师资格证小学面试技巧

2017-12-19 16:13:54   来源:    推荐:山西事业/教师编制考试报名时间
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教师资格证:针对考生产生的问题,小编进行一一击破,这样才能让考生把“小学教师资格证考试”中的“教学设计”一题写得更加完美。

一、教学设计第一题:学科知识。拿语文学科来举例,题目的问法一般有:本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等。回答类似这样的问题,我们可以参考一下以下几篇文章。

★“技巧板”展示:

本文通过……修辞∕写作手法,按照……顺序,准确,生动,连贯,得体地描述了∕说明了……抒发了……的感情

★“技巧板”的用法

(一)小学语文课文《秋天》

《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长,仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

(二)小学语文课文《山中访友》

《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本文作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。本单元主要内容为学生通过这篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感。

二、教学设计第二题:教学目标。让考生围绕这篇文章写教学目标或者再加上写教学的重点。对于教学目标的写法,可以参照我们的“技巧板”重点是积累词语,语句这样才能为“技巧板”上色。

★“技巧板”展示:

1.知识与技能目标

学生会准确书写……等生字;

重点掌握……等词语;

能够……朗读/复述/背诵课文;

简单说出……的含义;

理解……等重点句子的意义

2.过程与方法目标

学生通过合作阅读/集体探讨/参与实践/分享经验/分角色朗读……的形式,掌握……,提高与人交往的能力/提高动手去做的能力/体验与人分享的过程

3.情感态度与价值观

①记人记事:通过……的形象描写,学生体会到……的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人

②写景抒情:学生体会到祖国大好河山的秀美;学生体会到大自然的美,形成热爱自然的环保意识;

★“技巧板”的用法:

(一)小学语文课文《秋天》

知识和技能:1、有感情的反复朗读并背诵全诗2、把握诗歌意境,感悟诗人思想感情

过程和方法:反复朗读课文,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境。

情感、态度和价值观:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。[page]

(二)小学语文课文《燕子专列》

知识与技能:1、认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

情感态度和价值观:感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学设计第三题:考查教学环节中的某一个环节的设计。如:重点、朗读、阅读等环节。

★“技巧板”展示

围绕重点设计教学环节(……教学环节)

1、初读了解,整体感知

(1)认识生字

(2)读课文,理解大意

2、精读感悟,感受……

(1)理解重点词语

(2)体会重点句子

(3)交流重点段落大意

3、再读欣赏,情感升华

(1)分享学了这篇课文的体会

(2)联系实际……

★“技巧板”的用法:

(一)小学语文课文《燕子专列》

1、初读课文,学习字词。

(1)检查预习,认读词语。

舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临死亡

欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降

(2)指导书写生字。

①学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。

②教师重点指导书写“骤”和“涉”。引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

③学生练习书写,教师巡视指导。

(3)再读课文,注意把字音读准确,思考刚刚提出的问题。

2、精读感悟,深入体会。

(1)合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府对燕子的关爱。

①学生读文思考:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?

②在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

③全班交流,教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

④教师指导朗读第二自然段。

⑤学生有感情地朗读。

⑥瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。[page]

(2)朗读体会,深入理解,体会瑞士居民对燕子的关爱。

A、体会气候的恶劣。

①默读课文第三、四自然段,用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

②指名读。

③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

④通过多媒体创设情境指导朗读,引导学生体会气候的恶劣。

B、体会瑞士居民们的爱心。

①默读,画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

②通过朗读感悟,体会这些词语的作用。

③指导朗读。

④教师引读。

听到消息后,居民们纷纷走出——,冒着——,顶着——,踏着——,四处寻找——。

⑤再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。)

⑥学生有感情地朗读这一段。

C、体会贝蒂的爱心。

①请同学们默读第四自然段,静静地体会,勾画出最让你感动的句子。

②学生默读、勾画、思考。

③全班交流自己的读书感受。

④朗读第四自然段。

⑤教师通过不同层次的引读激情。

⑥学生思考,写下想对贝蒂说的话。

贝蒂,__________________________________。

3、再读欣赏,情感升华

(1)总结全课。

(2)推荐读物:《小狮子爱尔莎》《海豚领航》《布拉格的鸟》等文章。

小学教师资格考试中的教学设计题并非是难题,只要考生掌握了我们的“技巧板”并积累一些优美的语言、优美的语句,这道题就是为我们增分的题目。

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